近年来，淮滨县严肃贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，以改革创新为动力，以增进公平为重点，以提高质量为核心，找寻切入点和着力点，开建、徵、讨、装有、配上、研六个字上做文章，平衡发展义务教育。 一是开建字上下功夫增大教育投放，提高办学条件。
近三年来，县委、县政府充份实施教育优先发展战略地位，依法实施三个快速增长，本级财政2010年教育事业费经费为35324万元，2011年减少到51698万元，增长率为46.4%，2012年减少到79348.5万元，增长率为34.14%。在教育经费快速增长的同时，淮滨县以办学条件平衡作为增进义务教育高位平衡发展的前提，增大教育投放，大力提高办学条件，建成每一所学校，以硬件建设造就软件发展，增进教育公平。在谋求省市大力扶植的基础上，拓宽筹资渠道，创意多元化筹资机制，采行上级挟、本级拨给、社会捐出、银行债、部门挤迫、民间转等多种渠道，有效地确保校舍建设资金的投放。
多达，近三年来，用于校舍修理改建、校安工程、脆弱学校改建（建设类）、食堂建设等教育专项资金共14613.1万元，用作新建教学楼、寝楼、食堂，修理b、c级危房，大面积避免d级教学用房。目前，淮滨城乡各级各类学校全部构建了校校、村村都有教学楼的目标，教育基础设施基本构建了县域平衡，将党和国家的民生措施落到实处。
二是在调字上做文章优化资源配置，前进布局调整。大力前进城区五大教育组团建设，将县城区域学校布局区分为五大教育组团，每个组团都涵括学前教育、义务教育、高中教育学校，使整个城区教育电磁辐射范围更加甚广、服务功能更加强劲。实行名校造就战略，融合城区小学大班额问题更进一步调整城中村学校布局，将实验学校小学部、部分、二小与城中村学校实行兼并重组，在城中村学校创建其低年级校区，学前班和低年级放到低年级校区办学，四年级后转入校本部自学，教师由各校本部统一调配，盘活城中村教育资源。
急剧前进农村中小学布局调整工作，请求县人大、县政协的组织巡视、调研，并更进一步征询乡镇、村意见，构成布局调整方案，努力做到与全县新型农村社区建设结合，按照中心小学、一般小学、教学点三个层次布局，防止导致重复建设或教育资源浪费。 三是在装字上想要办法配有设备器材，提高装备水平。
20072010年，总计投放农民体育健美工程和体育器材扩充项目资金266万元，为196所中小学校配有196套篮球架、392台乒乓球台，追加体育活动场地108720平方米；2013年，投放厚改为设备类资金509.60万元，按国家二类以上标准为51所学校配有体音美卫器材。2010年来，利用下拨资金2385万元和地方筹集资金3250万元，辟理化生实验室72个、小学科学实验室61个、校园网46个、计算机教室59个，配有教师用机325台，为271所中小学实行班班合工程，1711个教学班构建了班班合；为61所小学装备小学科学仪器，使24所初中、61所小学的教育技术装备水平皆超过二类以上水平，初中标准化实验室构建了全覆盖面积，中小学远程教育覆盖率约96%，远程教育多媒体设备构建班班用、人人用、堂堂用。
2010年以来，投放近800余万元，为城区15所中小学和70余所乡镇平中小学、中心小学、完全小学组装图书室。 四是在招字上抓落实指标分配回校，弯曲脆弱初中。按照省、市普通高中招收政策拒绝，先后实施了《淮滨县普通高中工作入学实行意见》和《淮滨县高中关于入学分配生招收计划》，增大对全县公办、民办初中办学扶植力度，特别是在是对乡镇公、民办初中脆弱学校入学新生到省级示范性高中(淮滨高中)入学倾斜政策。
2010-2011年严苛按照市发布命令省级示范性高中招收计划，每年按30%比例拿走分配生入学指标，以每所初中毕业年级人数，精确分配各初中招收名额，力求全县初中整体发展维持平衡发展，尤其在2012年淮滨高中招收计划2030人，按50%比例拿走1015人分配生下超过全县28个初中展开入学，保证全县义务教育阶段中小学平衡可持续发展。 五是在配字上下定决心扩充弱校师资，积极开展支教帮扶。
自2010年来，淮滨县紧紧抓住国家实行农村义务教育学校教师特设岗位计划的机遇，共计为全县农村中小学聘用特岗教师710名，其中2010年聘用200名，2011年聘用270名，2012年聘用240名。2012年，淮滨县采行了定向聘用教师的办法，将各聘用名额定向到短缺教师的偏僻村级小学，为这些学校补足教师140名，减轻了农村偏僻学校教师短缺的问题。同时，采行专职和全职两种形式积极开展支教帮扶，希望城区优秀教师到农村中小学支教，乡镇平中小学优秀教师到村小支教，的组织省市级骨干教师、学科带头人同教研室的送教上山下乡活动融合一起，使其把先进设备的教育教学理念带回农村中小学。
六是在研字上动脑筋积极开展协作教研，搭起茁壮平台。自2009年起，淮滨县大胆糅合外地经验，大力建构协作区教研的新型教研模式，以教学质量较好的中小学为基地校，共计重新组建县级教研协作区10个，各乡镇重新组建教研协作区2-3个，创建工作责任制，规范活动内容及形式，做协作区集中于教研活动每月积极开展一次，由各成员学校轮流主办，积极开展三课活动，并创建评估和督查制度，增进该项工作的良性、有序运营，为增进校际间教学资源共享和互相引导以及教师的专业茁壮充分发挥大力起到，有力地增进了全县教师的专业茁壮和学校教育教学质量的提升，从而为增进城乡教育平衡发展奠下了基础。
本文来源：开云官方网站-www.jstghb.com
